教培機(jī)構(gòu)入駐教育寶平臺(tái)、搭建私域流量運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)及官網(wǎng)
錄播課程和知識(shí)付費(fèi)機(jī)構(gòu)入駐教育寶網(wǎng)課平臺(tái)
公立私立幼兒園、中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校入駐教育寶學(xué)校庫(kù)
研學(xué)、周末活動(dòng)、冬夏令營(yíng)機(jī)構(gòu)入駐研學(xué)活動(dòng)子平臺(tái)
各細(xì)分領(lǐng)域的資深老師、教練和從業(yè)者入駐教育寶行家平臺(tái)
1.從歷史發(fā)展進(jìn)程看會(huì)計(jì)電算化與智能財(cái)稅。
會(huì)計(jì)電算化的標(biāo)志是財(cái)務(wù)軟件的使用。會(huì)計(jì)電算化的出現(xiàn)標(biāo)志著會(huì)計(jì)工作從傳統(tǒng)的手工記賬、紙質(zhì)化賬表走向財(cái)務(wù)信息化,大大提高會(huì)計(jì)崗位的工作效率,節(jié)約了企業(yè)人力、物資成本;智能財(cái)稅則在會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)上充分利用大數(shù)據(jù)處理、人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、OCR、ARPA、移動(dòng)技術(shù)等,彌補(bǔ)了會(huì)計(jì)電算化單機(jī)運(yùn)行、教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)際脫節(jié)的弊端。兩者都是財(cái)務(wù)信息化不同發(fā)展階段的產(chǎn)物,也是都經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物。
2.從兩者的功能定位分析。
會(huì)計(jì)電算化和智能財(cái)稅有著共同的目標(biāo),即立足于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng),服務(wù)于企業(yè)?;跁?huì)計(jì)的基本職能或延伸職能,都包括會(huì)計(jì)*基本的核算職能,但智能財(cái)稅更突出會(huì)計(jì)的分析、預(yù)測(cè)等延伸職能。
3.從教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的鍥合度分析。
會(huì)計(jì)電算化以對(duì)具體業(yè)務(wù)的描述為基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)教材對(duì)企業(yè)信息的介紹,完成基礎(chǔ)信息設(shè)置;根據(jù)描述性業(yè)務(wù),明確企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng),據(jù)以填制、審核憑證,記賬等;學(xué)習(xí)過(guò)程是被告知發(fā)生何種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng),而不是自己根據(jù)原始憑證去判斷識(shí)別企業(yè)發(fā)生了何種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng),不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)。
4.從軟硬件運(yùn)行角度分析。
以財(cái)務(wù)軟件為載體的會(huì)計(jì)電算化多是單機(jī)軟件,即便是少數(shù)網(wǎng)絡(luò)版軟件,也僅限于局域網(wǎng),不利于不同企業(yè)、局域網(wǎng)或軟件之間的數(shù)據(jù)傳遞。在操作時(shí)密碼準(zhǔn)入缺乏相應(yīng)的安全措施,網(wǎng)絡(luò)性和安全性相對(duì)較差。
*文章內(nèi)容和圖片均來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系刪除。
點(diǎn)贊
收藏
1803285...進(jìn)行了回答
明后進(jìn)行了回答
悠牛網(wǎng)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行了回答
稍后學(xué)習(xí)規(guī)劃師會(huì)與您聯(lián)系,請(qǐng)保證手機(jī)暢通