教培機(jī)構(gòu)入駐教育寶平臺(tái)、搭建私域流量運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)及官網(wǎng)
錄播課程和知識(shí)付費(fèi)機(jī)構(gòu)入駐教育寶網(wǎng)課平臺(tái)
公立私立幼兒園、中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校入駐教育寶學(xué)校庫
研學(xué)、周末活動(dòng)、冬夏令營(yíng)機(jī)構(gòu)入駐研學(xué)活動(dòng)子平臺(tái)
各細(xì)分領(lǐng)域的資深老師、教練和從業(yè)者入駐教育寶行家平臺(tái)
北京國(guó)際/私立學(xué)校老師/規(guī)劃師(57)
國(guó)際/私立學(xué)校、高中國(guó)際課程
簡(jiǎn)介:新東方優(yōu)秀教師,集團(tuán)國(guó)際項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)師,天津大學(xué)碩士。授課嚴(yán)謹(jǐn),邏輯性強(qiáng),深入淺出解釋概念,詳實(shí)具體闡述考點(diǎn),耐心及時(shí)解答問題。
國(guó)際/私立學(xué)校、高中國(guó)際課程
簡(jiǎn)介:? 北京外國(guó)語大學(xué)教授? 北外國(guó)際首席學(xué)術(shù)官? 北外國(guó)際課程中心主任? 劍橋大學(xué)國(guó)際考評(píng)部(劍橋國(guó)際)教育咨詢委員會(huì)委員? 劍橋國(guó)際教育咨詢委員會(huì)東亞區(qū)唯*代表國(guó)際化是北京外國(guó)語大學(xué) DNA。但定義它很難,因?yàn)閺谋本┩鈬?guó)語大學(xué)誕生的第一天起,它的使命就和國(guó)家發(fā)展的使命緊密地聯(lián)系在了一起,隨著國(guó)家走向世界的步伐越快越深入,賦予它的擔(dān)當(dāng)就越重大越多元。北京外國(guó)語大學(xué)國(guó)際教育集團(tuán)(以下簡(jiǎn)稱“北外國(guó)際”)致力于為這份擔(dān)當(dāng)盡責(zé)。我們以國(guó)際教育領(lǐng)航者為愿景,以夢(mèng)想、激情、堅(jiān)守、分享的態(tài)度踐行北京外國(guó)語大學(xué)的國(guó)際化教育使命。首先,我們要讓國(guó)際化教育成為引領(lǐng)的概念。它要回答北外視角的國(guó)際化教育是什么、為什么、做什么,形成理念,制定標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建體系,引領(lǐng)發(fā)展。第二,我們要讓國(guó)際化教育成為可視的行動(dòng)。它體現(xiàn)在用國(guó)際認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)和實(shí)施我們的學(xué)術(shù)和管理,用聚焦“國(guó)際素養(yǎng)”的課程體系來實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng),用學(xué)生的成功和社會(huì)的評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)教育的質(zhì)量。第三,我們要讓國(guó)際化教育成為全齡的領(lǐng)域。它不是開始于大學(xué)教育,而是根植于從幼兒教育起步的系統(tǒng)性規(guī)劃,以大學(xué)視角和國(guó)際視野實(shí)現(xiàn)一條龍教育的頂層設(shè)計(jì)與實(shí)施。第四,我們要讓國(guó)際化教育成為共享的平臺(tái)。集合擁有共同理念和愿景的團(tuán)隊(duì)和教育項(xiàng)目,形成互動(dòng)的成長(zhǎng)模式,實(shí)現(xiàn)國(guó)際化教育的立體和多元發(fā)展?!氨蓖鈬?guó)際”依托北外 70 多年積淀的語言教育和國(guó)際化培養(yǎng)的深厚底蘊(yùn),面向充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的全球化發(fā)展,以“成就孩子,超越自己”為使命, 培養(yǎng)中國(guó)的國(guó)際人和國(guó)際的中國(guó)人,致力于成為國(guó)際教育的領(lǐng)航者。
國(guó)際/私立學(xué)校、高中國(guó)際課程
簡(jiǎn)介:北京外國(guó)語大學(xué)國(guó)際課程中心(南校區(qū))校長(zhǎng),加拿大麥克馬斯特大學(xué)MBA,在加拿大的高中多年擔(dān)任校長(zhǎng),熟悉加拿大各省高中課程體系,尤其是 OSSD 課程,曾任加拿大阿爾伯塔教育廳高中教育推廣大使;秉承“責(zé)任、思維、獨(dú)立、專注”的國(guó)際高中教育理念,培養(yǎng)了很多優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入世界大學(xué),包括哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、多倫多大學(xué)、麥吉爾大學(xué)、華盛頓大學(xué)、滑鐵盧大學(xué)等;確立了4-3-3 教學(xué)評(píng)價(jià)體系,從評(píng)價(jià)緯度、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)手段三個(gè)方面指導(dǎo)考評(píng)教學(xué)成果,同時(shí)作為改進(jìn)提升教學(xué)品質(zhì)的參考標(biāo)準(zhǔn)。
國(guó)際/私立學(xué)校、高中國(guó)際課程
簡(jiǎn)介:校監(jiān)愛丁堡大學(xué)教育專業(yè)碩士,高等教育教師資格,35年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教育經(jīng)歷涵蓋小學(xué),中學(xué)和大學(xué),2008年后主要從事國(guó)際教育出國(guó)留學(xué)課程研究,曾任美國(guó)ACT官方授權(quán)的中國(guó)ACT Club大中華區(qū)學(xué)術(shù)總監(jiān),負(fù)責(zé)ACT教師培訓(xùn)的課程研發(fā)實(shí)施與管理。具有豐富的留學(xué)類課程研發(fā),實(shí)施與管理經(jīng)驗(yàn)。
國(guó)際/私立學(xué)校、高中國(guó)際課程
簡(jiǎn)介:副校長(zhǎng)畢業(yè)于美國(guó)加州大學(xué),工商企業(yè)管理碩士(MBA)專業(yè)。從事國(guó)際教育23年,其中近十年的國(guó)際校長(zhǎng)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn),對(duì) A-Level、AP、IB 、GAC等國(guó)際課程體系非常熟悉。作為教育代表,曾多次出訪美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、俄羅斯、泰國(guó)等國(guó)進(jìn)行教育考察;熟悉英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、韓國(guó)、日本等國(guó)教育體制。
國(guó)際/私立學(xué)校、高中國(guó)際課程
簡(jiǎn)介:總校長(zhǎng),校董事曾先后就職于Monroe College(美國(guó))和Toronto International Academy(加拿大)、北京景山學(xué)校、北京教育學(xué)院等國(guó)內(nèi)外院校。16年國(guó)際教育管理從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。擁有校長(zhǎng)崗位證書;走訪國(guó)外80多所學(xué)校。對(duì) A-Level、AP、IB 等國(guó)際課程體系熟悉;擁有GCDF生涯規(guī)劃師、BCF資深留學(xué)規(guī)劃專家等資質(zhì),精通升學(xué)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃,培養(yǎng)指導(dǎo)上千名學(xué)生成功申請(qǐng)到理想的大學(xué),其中有牛津、劍橋、帝國(guó)理工、澳洲大學(xué)、悉尼大學(xué)、多倫多大學(xué)、紐約大學(xué)等世界學(xué)校。
國(guó)際/私立學(xué)校、高中國(guó)際課程
簡(jiǎn)介:北京外國(guó)語大學(xué)國(guó)際課程中心(北校區(qū))學(xué)術(shù)校長(zhǎng),北密歇根大學(xué)國(guó)際學(xué)學(xué)士和英語碩士,熟悉 A Level、AP、IB 等國(guó)際高中課程體系。曾擔(dān)任人大附中高中國(guó)際英語部主管,豐富的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將前沿的語言學(xué)習(xí)方法引入課堂提升學(xué)生水平,拓展提高語言能力,使學(xué)生在申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)時(shí)更有競(jìng)爭(zhēng)力。作為語言學(xué)博士,在教授語言的同時(shí)也向?qū)W生展示西方文化、歷史,啟發(fā)學(xué)生思考,對(duì)國(guó)外文化有更深入全面的了解。
國(guó)際/私立學(xué)校、高中國(guó)際課程
簡(jiǎn)介:校董會(huì)來自教育世家,美國(guó)A+級(jí)私立中學(xué)任職,20年教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)
國(guó)際/私立學(xué)校、高中國(guó)際課程
簡(jiǎn)介:北京外國(guó)語大學(xué)國(guó)際課程中心升學(xué)規(guī)劃部總監(jiān),在國(guó)際課程的升學(xué)規(guī)劃領(lǐng)域已有十余年工作經(jīng)驗(yàn),曾在人大附中國(guó)際課程中心任升學(xué)辦公室主任,并在深圳外國(guó)語學(xué)校等多所國(guó)內(nèi)高中的國(guó)際課程中心參與升學(xué)辦公室的創(chuàng)立工作;是國(guó)內(nèi)第一批為中國(guó)籍的國(guó)際課程學(xué)生提供升學(xué)規(guī)劃的資深升學(xué)指導(dǎo)老師,同時(shí)也是第一批加入國(guó)際招生與升學(xué)指導(dǎo)協(xié)會(huì)(IACAC)的中國(guó)升學(xué)指導(dǎo)。2018 年被劍橋國(guó)際邀請(qǐng)為劍橋?qū)W校社區(qū)升學(xué)指導(dǎo)工作組成員。
國(guó)際/私立學(xué)校、高中國(guó)際課程
簡(jiǎn)介:北京外國(guó)語大學(xué)國(guó)際課程中心(南校區(qū))助理學(xué)術(shù)校長(zhǎng),北外國(guó)際教育集團(tuán)國(guó)際課程教學(xué)總監(jiān),專攻中西方文化交流與教育,對(duì)將社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和行為科學(xué)等前沿的科研知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐有獨(dú)到的見解,在知道留學(xué)生適應(yīng)海外學(xué)術(shù)和校園生活方面有深厚的專業(yè)背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)信教學(xué)相長(zhǎng)的理念,在授課中善于引發(fā)學(xué)術(shù)的自主思考和批判性思維,注重學(xué)術(shù)綜合素養(yǎng)和英語綜合能力的提升,善于把自己的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)與學(xué)生的實(shí)際問題相結(jié)合,幫助他們提升*的同時(shí),著眼于學(xué)生未來的發(fā)展,從文化等多元角度激發(fā)學(xué)生做出深入思考。
國(guó)際/私立學(xué)校、高中國(guó)際課程
簡(jiǎn)介: 北京外國(guó)語大學(xué)國(guó)際課程中心(北校區(qū))助理學(xué)術(shù)校長(zhǎng),數(shù)學(xué)老師。在四年劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)中,從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史、哲學(xué)四個(gè)角度深度分析了英美中教學(xué)大國(guó) k-12 階段的教育現(xiàn)狀,在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生?!安┎芍行闹L(zhǎng),培養(yǎng)個(gè)性鮮明的國(guó)際精英”,借助 A level 學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷、在劍橋和哈佛學(xué)習(xí)教育理論的積累、過往國(guó)際教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),幫助每一個(gè)孩子找適合他們的方向,成就豐富的人生。
留學(xué)考試、新概念英語培訓(xùn)、國(guó)際/私立學(xué)校、高中國(guó)際課程
簡(jiǎn)介:Colby College (#5文理學(xué)院) 終身教授英語語言教學(xué)專家、素質(zhì)拓展課程專家
國(guó)際/私立學(xué)校、高中國(guó)際課程
簡(jiǎn)介:Harrisburg Academy校長(zhǎng)豐富教育管理經(jīng)驗(yàn)以及IB課程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)
國(guó)際/私立學(xué)校、私立高中
簡(jiǎn)介:中學(xué)英語高級(jí)教師,省級(jí)骨干教師,市優(yōu)質(zhì)課教師,市"五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?獲得者,多次獲得高招先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng),長(zhǎng)期在省級(jí)示范性高中擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班英語課,班主任,培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀學(xué)子。胡一航,代士博等七位考生……,蘇浩然等五名學(xué)生……,其中蔣靖坤現(xiàn)在是清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授,國(guó)家"萬人計(jì)劃"青年技術(shù)人才。教育理念:教育要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探究和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力。
國(guó)際/私立學(xué)校、國(guó)際/私立小學(xué)
簡(jiǎn)介:自我介紹李文君1992年生人,2016年畢業(yè)后開始從事語文教育教學(xué)工作,至今7年時(shí)間。現(xiàn)擔(dān)任四年級(jí)1班的班主任。在教育中一直秉持著教育初心,嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心,積極進(jìn)取。教育觀嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛在細(xì)微中,營(yíng)造團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班級(jí)氛圍,激發(fā)每一位學(xué)生*大的潛能。教育成果曾帶領(lǐng)六年級(jí)畢業(yè)生在畢業(yè)考中取得優(yōu)異*,順利……;在班級(jí)中創(chuàng)建學(xué)習(xí)機(jī)制,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高;深入學(xué)生內(nèi)心,引領(lǐng)學(xué)生走出困境;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化明顯,*顯著提高。教育故事風(fēng)微微鼓起,用心記下花兒的搖曳瞬間。我看見他在慢慢地學(xué)習(xí),一步一個(gè)腳印地前進(jìn)著:雖有反復(fù),但每次犯錯(cuò)的周期拉長(zhǎng)了:雖有時(shí)控制不住自己的情緒,但事后反思有理有據(jù),立下的保證越未越細(xì)致,還會(huì)殷勤地追問對(duì)其表現(xiàn)的點(diǎn)評(píng):雖常因違規(guī)行為慘遺扣分,但會(huì)積極主動(dòng)地通過課堂舉手回答問題來“反負(fù)為正”,甚至曾在某一周里躋身一躍成為班級(jí)個(gè)人積分前六名的一員:雖不太擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)但身上又有少林武術(shù)的烙印,在班級(jí)表演活動(dòng)中能一展英姿、大顯身手.....每一個(gè)人都有缺點(diǎn),但人因閃光點(diǎn)而可貴,“喚起向上的信心,應(yīng)該從讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)開始”,同時(shí),為了真誠(chéng)地做到悅納、尊重、賞識(shí),作為班主任的我,更是必須看見孩子們的努力和進(jìn)步,做一名愛的使者。
國(guó)際/私立學(xué)校、國(guó)際/私立小學(xué)
簡(jiǎn)介:自我介紹:作為一名青年教師,我始終把“學(xué)高為師,德高為范”這八個(gè)字謹(jǐn)記心間,并把它作為行動(dòng)指南、行為標(biāo)尺來衡量自己的教學(xué)得失。參加工作以來,一直堅(jiān)守在教學(xué)第一線,擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),師德高尚,模范履行教師職責(zé),熱愛學(xué)生,團(tuán)結(jié)同事曾獲得學(xué)校優(yōu)秀教師,優(yōu)秀班主任等稱號(hào).
國(guó)際/私立學(xué)校、私立高中
簡(jiǎn)介:畢業(yè)于廊坊師范物理系,在校期間獲人教社杯全國(guó)大學(xué)生研究生教學(xué)技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng),教學(xué)工作細(xì)致負(fù)責(zé),善于從基本概念和原理引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)體系,對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的教學(xué)以及輔導(dǎo)成效明顯,在博文秉承“優(yōu)秀做人,成功做事,幸福生活”的人生中心教育理念。教育理念:善于從基本概念和原理出發(fā);在博文秉承并踐行。教育要從多維度、全方位來理解和支持學(xué)生的成長(zhǎng),將知識(shí)、技能、能力、情感、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。
教育寶平臺(tái)的行家,指的是各領(lǐng)域的行業(yè)專家、咨詢顧問或?qū)I(yè)老師等,覆蓋眾多教育細(xì)分領(lǐng)域。這些行業(yè)專業(yè)人士將為您解決學(xué)習(xí)的選擇、規(guī)劃、過程等各種問題。
教育寶平臺(tái)的行家,均來自于入駐平臺(tái)教育機(jī)構(gòu)的背書或教育寶的審核認(rèn)證,在相關(guān)細(xì)分領(lǐng)域有著專業(yè)背景和豐富經(jīng)驗(yàn),同時(shí),教育寶鼓勵(lì)用戶與行家盡量預(yù)約面對(duì)面咨詢交流,以便讓整個(gè)過程更加安全可靠。
首先,請(qǐng)您根據(jù)行家的專業(yè)領(lǐng)域和擅長(zhǎng)解決的問題,挑選出最適合解答您疑惑的行家。接著,詳細(xì)闡述您所遇到的問題,并選擇您期望的咨詢方式,無論是文字解答、微信溝通、電話答疑還是見面溝通,只需耐心等待所選行家或其專業(yè)團(tuán)隊(duì)將會(huì)盡快與您取得聯(lián)系,為您排憂解難。
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