萌娃核酸檢測(cè)獲人民日?qǐng)?bào)點(diǎn)名表?yè)P(yáng),網(wǎng)友直呼：這是什么天使寶寶

前幾天，河北石家莊市的一位寶媽?zhuān)诰W(wǎng)上發(fā)布了一條視頻，獲得了包括人民日?qǐng)?bào)在內(nèi)的各大官媒的點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)。

原來(lái)，為了避免為防疫工作造成壓力，縮短給自己孩子核酸檢測(cè)的時(shí)長(zhǎng)，這位寶媽與1歲寶寶提前模擬了整個(gè)核酸樣本采集過(guò)程。

模擬之初，萌娃面對(duì)長(zhǎng)棉簽，身體表現(xiàn)得有些抗拒，但在媽媽的細(xì)心講解下，還是乖乖地張開(kāi)了嘴巴。最后到了采集現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，寶寶表現(xiàn)得十分配合，雖然被捅到干嘔，還不忘說(shuō)：“謝謝阿姨！”

短視頻評(píng)論區(qū)有的防疫人員看到后，甚至感動(dòng)落淚。

著名心理專(zhuān)家郝濱老師曾說(shuō)過(guò)：“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。

家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響，高素質(zhì)的父母更是把孩子的人格健全、道德完善放在首位。

那家庭教育中，父母應(yīng)從哪些方面幫助孩子完善人格和素質(zhì)呢？

Professor為各位家長(zhǎng)盤(pán)點(diǎn)了代表性的五個(gè)關(guān)鍵??

壹、培養(yǎng)孩子的堅(jiān)毅品格

胡軍在娛樂(lè)圈是出了名的女兒奴，但是在演藝圈打拼多年的他，深諳堅(jiān)毅品質(zhì)的重要性。

他希望自己的女兒不是溫室的花朵，而是一株傲寒而立的寒松。

為了鍛煉女兒的毅力，他為孩子做了很多，比如報(bào)名參加馬術(shù)學(xué)習(xí)。

起初，孩子圖個(gè)新鮮覺(jué)得學(xué)馬術(shù)很快樂(lè)，但隨著天氣漸冷、技術(shù)動(dòng)作不斷深入，孩子便想要放棄，每次上課前都看著爸爸不想上馬。

胡軍老早就料到了這種情況，他故意裝作看不見(jiàn)，任憑馬術(shù)老師繼續(xù)上課，他則站在場(chǎng)外認(rèn)真觀看。

由于掌握不好動(dòng)作技巧，女兒一次次從馬上摔下來(lái)，胡軍卻像看不見(jiàn)一樣，在場(chǎng)外不住呼喊，讓女兒趕緊起身上馬繼續(xù)練習(xí)。直到女兒可以自如的駕馭著小馬在馬場(chǎng)里馳騁，他才算松了口氣。

什么是堅(jiān)毅呢？它是指對(duì)目標(biāo)持有的激情與持久的耐力。

有堅(jiān)毅性格的孩子在一件事情上投入的耐心與付出往往更加持久，不會(huì)因半路遇到困難而輕易放棄。

在培養(yǎng)孩子堅(jiān)毅性格的時(shí)候，父母可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，先設(shè)立一個(gè)小目標(biāo)，取得*后再逐步增加目標(biāo)，以此來(lái)達(dá)到培養(yǎng)孩子堅(jiān)毅性格的目的。

貳、培養(yǎng)孩子的想象力

鄰居的孩子在繪畫(huà)方面十分有天賦，時(shí)常能夠在幼兒園的墻上看到小姑娘的佳作。

有一天，恰巧在小區(qū)門(mén)口偶遇了這對(duì)剛買(mǎi)完雞蛋的母女，只聽(tīng)走在前面的小姑娘給媽媽講著說(shuō)：

“蛋殼是小雞的房子。”

媽媽開(kāi)心地說(shuō)道：“寶貝好棒呀！那小烏龜?shù)姆孔邮鞘裁?？?/p>

“是大海！”

媽媽又問(wèn)：“那小鳥(niǎo)的房子呢？”

小姑娘開(kāi)心地說(shuō)：“是藍(lán)天，白云是它的小床和棉被！”

說(shuō)著，小姑娘還張開(kāi)雙手把自己當(dāng)作小鳥(niǎo)，繞著媽媽飛了起來(lái)。

這件事過(guò)了不久，一次去他家串門(mén)，在墻上一幅幅作品當(dāng)中，就看見(jiàn)了這樣一副畫(huà)：天空中鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)在云朵上依偎在一起，陸地上小雞一家坐在大大的蛋殼里啄米，大海里烏龜爸爸和媽媽帶著小龜自由的翱翔。右下角還有一行小字，寫(xiě)著“我們的家”。

這不正是那天母女倆的對(duì)話內(nèi)容嗎？

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)?。知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/p>

可以說(shuō)，想象力推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，小到電燈、鐘表，大到輪船、火箭，哪一項(xiàng)發(fā)明都離不開(kāi)天馬行空的想象。

孩子處于幼兒時(shí)期，大腦不受世間規(guī)律的限制，正是培養(yǎng)想象力的關(guān)鍵時(shí)期，父母應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的想象力，多讀書(shū)、多聊天、多游戲都是鼓勵(lì)想象力發(fā)展的好方法。

當(dāng)孩子天馬行空的想法說(shuō)與你聽(tīng)時(shí)，千萬(wàn)不要急著否定，多鼓勵(lì)孩子記錄下自己的想象力作品，幫助孩子開(kāi)發(fā)出另一個(gè)嶄新的世界。

叁、培養(yǎng)孩子的交際能力

曾經(jīng)在網(wǎng)上看到這樣一則故事：

皮蛋放學(xué)回家后，興沖沖地從書(shū)包掏出一張奧特曼的貼紙，拿到媽媽面前開(kāi)心地說(shuō)：

“媽?zhuān)憧矗矣袏W特曼的貼紙了。”

“哪里來(lái)的貼紙？”

“是我和樂(lè)樂(lè)換的?！?/p>

“你用什么換的??？”

“是我的自動(dòng)鉛筆?！?/p>

皮蛋媽一聽(tīng)氣不打一處來(lái)，她心里迅速的盤(pán)算了一下：一個(gè)自動(dòng)鉛筆15元，一張貼紙頂多1.5元，這敗家孩子！

皮蛋媽抄起手邊的衣架順勢(shì)就要打皮蛋，卻被在一旁的皮蛋爸按了下去。

皮蛋爸對(duì)她說(shuō)：“從咱們大人角度看，這場(chǎng)交易確實(shí)吃虧，但是孩子不是這么想的，他們認(rèn)為奧特曼的貼紙才是快樂(lè)的，大家一起分享貼紙的同時(shí)，孩子需要把自己的好東西也拿出來(lái)分享，這樣一來(lái)，孩子就有好朋友了，這是他自主選擇朋友的第一步，今天你要是這一桿子打下去，孩子以后可不敢跟人家換著玩兒了，情況好的可能是失去朋友，再差一點(diǎn)怕是要受到其他小朋友冷落排擠了?！?/p>

孩子剛進(jìn)入集體社會(huì)時(shí)，有著自己獨(dú)到的相處方式，家長(zhǎng)如果過(guò)于擔(dān)心或出手干預(yù)，則會(huì)打亂孩子間的相處方式，起到事倍功半的效果。

如果孩子遇到了人際交往的困難或者交往期間行為欠妥，家長(zhǎng)可以適度的提出建議或者解決辦法供孩子參考，讓孩子自己去解決困難，體會(huì)其中的交往技巧。

如此一來(lái)，孩子不僅可以掌握自己的人際關(guān)系，還能夠鍛煉自己的責(zé)任感。

肆、培養(yǎng)孩子的自控力

悠悠今年七歲了，上課坐不住，注意力不集中，做事情沒(méi)有耐心，極度缺乏自控能力。

媽媽看在眼里，急在心上。

在咨詢過(guò)心理專(zhuān)家后，被告知漢字與顏色的逆向游戲可以幫助孩子培養(yǎng)專(zhuān)注力和自控力，這是開(kāi)發(fā)腦部語(yǔ)言障礙的一種智力性游戲。

回家后，媽媽用這種游戲反復(fù)的陪悠悠訓(xùn)練這種反習(xí)慣，漢字“紅”用黃色書(shū)寫(xiě)，漢字“綠”用藍(lán)色書(shū)寫(xiě)……

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，悠悠不但提高了自控力，還在期末考試的時(shí)候得到了一張大獎(jiǎng)狀。

自控力帶給孩子的是一種行為約束感，促使孩子把有限的精力放在有限的時(shí)間內(nèi)取得既定目標(biāo)。45分鐘課堂上學(xué)會(huì)當(dāng)堂課知識(shí)、2小時(shí)內(nèi)完成試卷、放學(xué)后自覺(jué)完成家庭作業(yè)等都是自控力的一種體現(xiàn)。

自控力好的孩子優(yōu)勢(shì)是多方面的，如做事更有效率、行為更有條理，也因此更容易獲得成就感。

但現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的自控力很難天生形成，需要父母對(duì)孩子的日常行為多加觀察留意，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有注意力不集中、做事不專(zhuān)注的情況，單純講大道理是沒(méi)有用的，要有意的在孩子早期選擇正確的方法訓(xùn)練孩子的自控力。

伍、培養(yǎng)孩子的共情能力

天天是一個(gè)調(diào)皮的男孩，經(jīng)常因?yàn)閾屍渌∨笥训耐婢叨粍e的家長(zhǎng)告狀。天天媽大道理講了一堆，但天天依舊我行我素。

后來(lái)，天爸想到了一個(gè)辦法，他提議一家三口做一個(gè)限時(shí)兌換游戲，爸爸在家里藏了很多可以兌換禮物的小紙條，找到帶有禮物字樣的紙條就可以兌換一樣禮物。

天天聽(tīng)了很高興，積極地在客廳里跑來(lái)跑去到處搜集禮物紙條。可父母卻仿佛沒(méi)參加游戲一樣繼續(xù)干著各自的事情。

很快，天天收集了所有的禮物紙條，歡天喜地地找爸爸兌換禮物，但此時(shí)，爸爸卻把所有的禮物都送給了媽媽?zhuān)焯鞖獾暮窟罂?，又是跺腳又是滿地打滾。

爸爸卻告訴天天：“這完全是在效仿你平時(shí)和小朋友相處的樣子呀！怎么輪到你被搶了就氣成這樣了呢？”

天天聽(tīng)了也覺(jué)得臊得慌，深深埋下了頭。

體驗(yàn)了一次不公平待遇，天天也終于改掉了欺負(fù)小朋友的惡習(xí)。

所謂共情能力，是指孩子能夠站在對(duì)方的立場(chǎng)上體會(huì)對(duì)方在此時(shí)、此景的心理感受。

通過(guò)培養(yǎng)孩子的共情能力，能夠有效地降低孩子以自我為中心的概率，通過(guò)感知他人的喜怒哀樂(lè)，能夠讓孩子更好的把握人與人之間相處的距離，以便于融入集體社會(huì)，收獲真摯的友情，甚至對(duì)于成年后也有著積極作用。

Professor點(diǎn)評(píng)：

一個(gè)人一生都將受到家庭教育的影響，父母更應(yīng)該在孩子年幼時(shí)期注重培養(yǎng)、完善孩子的素質(zhì)和性格教育，幫助孩子成為幼年受人喜歡、成年受人愛(ài)戴的社會(huì)個(gè)體。