偏科奇才王興興：宇樹(shù)科技CEO重新定義拔尖創(chuàng)新人才

前段時(shí)間，宇樹(shù)科技發(fā)布的最新機(jī)器狗產(chǎn)品B2-W的演示視頻在全球范圍內(nèi)掀起熱潮，連特斯拉、SpaceX創(chuàng)始人馬斯克也轉(zhuǎn)發(fā)了該視頻，展現(xiàn)出宇樹(shù)科技強(qiáng)大的人工智能科技實(shí)力。這一成功的背后，離不開(kāi)其CEO王興興卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力。王興興的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不僅顛覆了我們對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的傳統(tǒng)認(rèn)知，也為如何培養(yǎng)未來(lái)人才提供了新的啟示。在人工智能飛速發(fā)展的今天，像王興興這樣的拔尖創(chuàng)新人才已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵力量。黨的二十大報(bào)告指出，“要全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”?？梢哉f(shuō)，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是近幾年來(lái)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域高度關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。然而，要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，我們首先需要明確：到底什么是拔尖創(chuàng)新人才？01拔尖創(chuàng)新人才：不僅僅是“高分學(xué)霸”宇樹(shù)科技的CEO王興興是一位年輕的90后，他的成長(zhǎng)軌跡與傳統(tǒng)的“學(xué)霸”形象截然不同。他并沒(méi)有那種我們“習(xí)以為?！钡膶W(xué)校出身，相反，王興興的英語(yǔ)很差，甚至因此錯(cuò)失了浙大讀研機(jī)會(huì)。然而，這位“偏科奇才”憑借對(duì)機(jī)器人的熱愛(ài)和天賦，走出了一條獨(dú)特的創(chuàng)新之路。

從小，王興興就對(duì)手工機(jī)械充滿(mǎn)興趣，經(jīng)常搜集家里的邊角料做手工，自制了遙控車(chē)、顯微鏡等玩意兒。

（王興興大學(xué)時(shí)自制的桌面機(jī)器人）大學(xué)時(shí)，他經(jīng)常在宿舍里鼓搗東西，用二百多塊錢(qián)做了一臺(tái)桌面人形機(jī)器人。他的畢業(yè)作品XDog四足機(jī)器人獲得IEEE關(guān)注，并被國(guó)內(nèi)外媒體廣泛報(bào)道。畢業(yè)后，他先是在大疆工作了一段時(shí)間，后來(lái)辭職并創(chuàng)立了宇樹(shù)科技，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)了多款創(chuàng)新型機(jī)器人，包括全球首款消費(fèi)級(jí)四足機(jī)器人Unitree Go1和最新機(jī)器狗B2-W，成功打入國(guó)際市場(chǎng)。王興興的成功，展現(xiàn)出拔尖創(chuàng)新人才的幾個(gè)特質(zhì)：在某一領(lǐng)域擁有深厚興趣和持續(xù)動(dòng)力，能夠打破常規(guī)，富有極強(qiáng)的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。他的經(jīng)歷也讓我們反思：傳統(tǒng)教育體系往往因“偏科”忽視像他這樣的人才，而這些在特定領(lǐng)域擁有天賦和熱情的學(xué)生，恰恰可能成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。02拔尖不是掐尖，應(yīng)試≠創(chuàng)新在傳統(tǒng)的教育體系中，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)往往被簡(jiǎn)化為“掐尖”模式，分?jǐn)?shù)成為了衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)。這種模式雖然能篩選出學(xué)習(xí)*優(yōu)異的學(xué)生，卻忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新思維和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。像宇樹(shù)科技CEO王興興這樣的“偏科奇才”，在傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)體系中很難脫穎而出。以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的選拔機(jī)制將學(xué)生的能力局限于應(yīng)試技巧，而非真正的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。王興興的英語(yǔ)*不佳，導(dǎo)致他錯(cuò)失了浙大讀研的機(jī)會(huì)，但這并未阻礙他在機(jī)器人領(lǐng)域的卓越成就。他的成功證明，真正的拔尖創(chuàng)新人才往往在某一領(lǐng)域擁有超常的天賦和熱情，而這些特質(zhì)很難通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化考試來(lái)衡量。此外，當(dāng)前教育體系過(guò)于強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求。對(duì)于像王興興這樣在某一領(lǐng)域有特殊才能的學(xué)生，傳統(tǒng)教育模式可能無(wú)法提供足夠的支持，甚至可能因?yàn)椤捌啤倍贿吘壔Ｈ欢?，正是這些在特定領(lǐng)域擁有深厚興趣和天賦的學(xué)生，往往能夠通過(guò)持續(xù)的努力和創(chuàng)新，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。03拔尖創(chuàng)新：以信息與科技為導(dǎo)向目前，許多領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新仍處于概念探索階段，而信息與科技領(lǐng)域則憑借其成熟的培養(yǎng)體系和廣泛的應(yīng)用場(chǎng)景，成為落地*為成功的領(lǐng)域。這一方向的成功，離不開(kāi)貫穿小中大的完整培養(yǎng)鏈條。從小學(xué)階段的科技興趣啟蒙，到中學(xué)階段的科技特長(zhǎng)生招生政策，再到大學(xué)階段的綜合評(píng)價(jià)招生和強(qiáng)基計(jì)劃等，各級(jí)教育體系都為具有科技天賦的學(xué)生提供了明確的選拔及成長(zhǎng)路徑。許多知名中學(xué)和高校還開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目班或?qū)嶒?yàn)班，例如山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)與山東大學(xué)聯(lián)合開(kāi)展的雙高項(xiàng)目班、山東師范大學(xué)附屬中學(xué)幸福柳分校借助山師優(yōu)勢(shì)開(kāi)展的AI課程特色班等，為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了系統(tǒng)化的支持。

（山東省實(shí)驗(yàn)學(xué)校及德潤(rùn)校區(qū)科技特長(zhǎng)生招生簡(jiǎn)章）

（山師附中幸福柳分校AI課程特色班）對(duì)于有志于在信息與科技領(lǐng)域發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持是成功的關(guān)鍵。拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)并非一蹴而就，而是需要長(zhǎng)期的積累和努力。正如宇樹(shù)科技CEO王興興的經(jīng)歷所示，真正的拔尖創(chuàng)新人才往往在某一領(lǐng)域擁有深厚的興趣和持續(xù)的動(dòng)力，而這種動(dòng)力正是推動(dòng)他們不斷突破自我的核心力量。無(wú)論是參與競(jìng)賽，還是加入項(xiàng)目班學(xué)習(xí)，只有持之以恒的投入，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。王興興的成功讓我們看到，拔尖創(chuàng)新人才并非局限于傳統(tǒng)教育體系中的“高分學(xué)霸”，而是在某一領(lǐng)域擁有超常天賦、熱情和創(chuàng)新能力的人。要培養(yǎng)這樣的拔尖創(chuàng)新人才，我們需要打破“掐尖”式的選拔機(jī)制，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)。信息與科技方向的成熟培養(yǎng)體系，為這些“偏科奇才”提供了廣闊的平臺(tái)，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的潛力，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量。往期推薦