加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作，會(huì)帶來哪些變化？

近日，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》（以下簡稱《意見》），系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，支撐服務(wù)一體化推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展。

這份《意見》會(huì)給未來的教育格局和趨勢帶來哪些變化？我們將通過本文帶各位家長解讀。

培育具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體

我們一般在閱讀這些政策文件時(shí)，往往會(huì)忽略前面的內(nèi)容，但這次在“指導(dǎo)思想”里，明確了《意見》出臺(tái)的目的——培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。

什么是科學(xué)家潛質(zhì)？2021年9月，童程童美未來教育研究院副院長孫善明曾在一次公開訪談中談到了“科學(xué)家潛質(zhì)”。他認(rèn)為，想要培養(yǎng)孩子的“科學(xué)家潛質(zhì)”，好奇心是基礎(chǔ)，其次要培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神，以及自主學(xué)習(xí)能力。

國家督學(xué)，北京亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書記、校長徐友禮在解讀《意見》時(shí)表示，在教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性容易受到限制，進(jìn)而缺失了主動(dòng)思考的動(dòng)力和追求真理的意識(shí)，這是與科學(xué)精神背道而馳的，要加快學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)變革，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，形成主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，促進(jìn)由教到學(xué)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而解決學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制轉(zhuǎn)換的根本問題。

而童程童美自成立以來，在教學(xué)過程中就始終貫徹“做中學(xué)”Learning by doing，因?yàn)榫幊獭C(jī)器人學(xué)習(xí)需要在實(shí)踐中動(dòng)手操作，在做中學(xué)，而不是傳統(tǒng)的灌輸、記筆記的模式。需要小組討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

科學(xué)課的受重視程度可能會(huì)高過英語

《意見》要求，各地要加強(qiáng)教學(xué)管理，按照課程方案開齊開足開好科學(xué)類課程。不斷優(yōu)化教案、學(xué)案，加強(qiáng)對學(xué)生有針對性的科學(xué)教育指導(dǎo)。實(shí)施啟發(fā)式、探究式教學(xué)，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平，培養(yǎng)學(xué)生深度思維。探索項(xiàng)目式、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提升學(xué)生解決問題能力。

如果我們僅看小學(xué)階段，目前主要是語文、數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)四門主課，但在很多地區(qū)，學(xué)校對科學(xué)課的重視程度很難達(dá)到前三門課的水平。但隨著《意見》的下發(fā)，未來這種局面即將得到改觀。如果我們結(jié)合2022年秋季開始實(shí)施的新課標(biāo)要求來看，一到九年級都要開設(shè)科學(xué)課程，且科學(xué)課的課時(shí)總占比達(dá)到了8-10%，這在文化課中僅次于語文和數(shù)學(xué)。

可見，從政策層面來看，我們對科學(xué)教育的重視程度一定會(huì)越來越高，與此同時(shí)，對科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、科學(xué)思維能力的提升，都提出了更高的要求。

STEM教育是未來的必然趨勢

文件要求，各地要按照課程標(biāo)準(zhǔn)，開展實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)原則上應(yīng)不少于10%的教學(xué)要求。

而STEM教育就是關(guān)于科學(xué)技術(shù)，還有信息工程以及數(shù)學(xué)工具綜合性運(yùn)用實(shí)踐、跨學(xué)科主題的一門教育?？茖W(xué)教育的內(nèi)涵其實(shí)就體現(xiàn)在STEM教育中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)能力，理解能力和相應(yīng)的運(yùn)用相關(guān)分析工具進(jìn)行解決問題的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

選報(bào)科技類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更加放心

《意見》要求各地合理規(guī)劃科技類非校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總體規(guī)模、設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、審批程序，引導(dǎo)機(jī)構(gòu)合法經(jīng)營、規(guī)范發(fā)展，有效滿足學(xué)生個(gè)性化需求?？筛鶕?jù)實(shí)際需要通過政府購買服務(wù)等方式，適當(dāng)引進(jìn)合規(guī)的科技類非培訓(xùn)課程。

事實(shí)上，雙減雖然主要大幅壓減了類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但素質(zhì)類這幾年也有零星的機(jī)構(gòu)出現(xiàn)經(jīng)營困難的情況，甚至還出現(xiàn)了專門針對家長的以*為借口進(jìn)入QQ群的詐騙方式。

今后，科技類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)置將更加合理健康，對家長來說選報(bào)科技類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也可以更放心、更有保障。

科技類競賽有了新目的

我們在文章的一開頭明確了《意見》出臺(tái)的目的——培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。雖然我們對“科學(xué)家潛質(zhì)”進(jìn)行了討論，但如何培養(yǎng)學(xué)生愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)卻懸而未決。而競賽，則是這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)手段之一。

《意見》指出要嚴(yán)格競賽活動(dòng)管理，培養(yǎng)學(xué)生“獻(xiàn)身科學(xué)”精神。特別指出“發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)的學(xué)生，引導(dǎo)其積極投身科學(xué)研究”，指導(dǎo)各競賽組織方在競賽活動(dòng)中融入愛國主義教育，培養(yǎng)參賽學(xué)生家國情懷；突出集體主義教育，為參賽學(xué)生未來從事有組織科研打牢思想基礎(chǔ)。

例如在教育部白名單賽事全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽中，有一個(gè)“狙擊精英”賽項(xiàng)，童程童美是該賽項(xiàng)的技術(shù)支持單位。該賽項(xiàng)模擬了機(jī)器人在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用場景，移動(dòng)狙擊訓(xùn)練，在全國青少年中開展深入生動(dòng)的愛國主義教育。未來，類似“狙擊精英”這樣的賽項(xiàng)可能會(huì)更多地出現(xiàn)在白名單競賽中。

學(xué)生可能需要開始習(xí)慣于在課堂之外“上課”

《意見》專門談到要將學(xué)校課程、課后服務(wù)和課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。如果想要落到實(shí)處，就必然意味著小學(xué)的中高年級、初中和高中的非畢業(yè)班級的科學(xué)類課程，要在課程管理、教學(xué)內(nèi)容、教育方式、課后服務(wù)覆蓋內(nèi)容等方面進(jìn)行大刀闊斧的改革。

此外，《意見》還提到要讓中小學(xué)結(jié)對具有一定科普功能的機(jī)構(gòu)（館所、基地、園區(qū)、企業(yè)等），通過多種“請進(jìn)來”“走出去”的方式雙向互動(dòng)開展實(shí)踐活動(dòng)。

這意味著中小學(xué)科學(xué)類課程可能將更加注重實(shí)踐教學(xué)，將不再主要關(guān)注學(xué)生通過設(shè)定的科學(xué)類課程，學(xué)到了多少既定的知識(shí)、完成了多少題目的訓(xùn)練，而主要從培育科學(xué)思維、科學(xué)引領(lǐng)技術(shù)迭代創(chuàng)新的意識(shí)方面入手，教授這類課程的科任老師很可能將不再局限為每班每科一個(gè)固定的老師，企業(yè)、基地、館所的科技人員、生產(chǎn)人員、研發(fā)人員都可能成為中小學(xué)生部分課程部分課時(shí)的授課者、培訓(xùn)者，相關(guān)的教學(xué)、訓(xùn)練場景也將從教室延伸到更為廣闊的研發(fā)、生產(chǎn)場地。

中高考或?qū)⒂瓉砬八从械母母锪Χ?/p>

作為家長，我們心里事實(shí)上十分清楚，如果沒有改變中小學(xué)尤其是中考、高考以及初高中會(huì)考中的科學(xué)類課程的分值權(quán)重、考試考核方式，推動(dòng)落實(shí)上述改革內(nèi)容、工作舉措，尤其是在應(yīng)試教育存在較強(qiáng)慣性的部分地區(qū)，想要達(dá)到《意見》中的目標(biāo)無疑是困難的。

因此，《意見》也指出，統(tǒng)籌拔尖創(chuàng)新人才項(xiàng)目，探索選拔培養(yǎng)長效機(jī)制，以及推進(jìn)中高考內(nèi)容改革，完善學(xué)業(yè)水平考試命題。各地要完善試題形式，堅(jiān)持素養(yǎng)立意，增強(qiáng)試題的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性，減少機(jī)械刷題，引導(dǎo)課堂教學(xué)提質(zhì)增效，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考查，提高學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

所以，國家教育主管部門后續(xù)還將致力于出臺(tái)對《意見》的銜接配套政策，《意見》提及的“推進(jìn)中高考內(nèi)容改革”的力度和深度很可能將遠(yuǎn)超人們的想象。

事實(shí)上，這幾年的中高考題目正在向這方面努力。比如2021年的杭州中考科學(xué)卷，被很多人吐槽太簡單，可是這份卷子里專門有兩道題考了生活常識(shí)：豌豆大小的牙膏體積大約是多少、安全電壓是多少。

像這樣的考試題，不需要學(xué)生去刷題，更不用死記硬背，多接觸社會(huì)，多留意身邊的事情，了解必要的生活常識(shí)，就可以了。

再比如，2022年的高考物理卷也設(shè)計(jì)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的真實(shí)情境，考查學(xué)生建立物理模型，靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

比如全國乙卷第14題以航天員可以在“天宮二號(hào)”上自由飄浮為情境，考查學(xué)生對太空失重本質(zhì)的理解。全國乙卷第18題用智能手機(jī)測地磁場，要求學(xué)生根據(jù)題中給出的測量結(jié)果論證測量地點(diǎn)、y軸正方向的指向情況等，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。

北京的化學(xué)卷則講到了天宮課堂、人工合成的高分子物質(zhì)多肽、二氧化氮的吸收和轉(zhuǎn)化、二氧化碳的捕獲利用等新科技動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)了我國在科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)等領(lǐng)域的發(fā)展成就，這些都需要學(xué)生不能埋頭刷題，而是要多關(guān)注新聞時(shí)事，關(guān)心社會(huì)動(dòng)態(tài)，有更開闊的視野。

國家督學(xué)，北京亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書記、校長徐友禮認(rèn)為，“統(tǒng)籌拔尖創(chuàng)新人才項(xiàng)目，探索選拔培養(yǎng)長效機(jī)制，以及推進(jìn)中高考內(nèi)容改革，完善學(xué)業(yè)水平考試命題”，這些舉措都涉及評價(jià)制度改革。營造寬松、包容、平等、自由的教育生態(tài)，是科學(xué)教育應(yīng)有的氛圍和生態(tài)。目前，以升學(xué)為導(dǎo)向的評價(jià)方式在許多地方依然存在，成為實(shí)施科學(xué)教育的制約因素。必須下決心采取堅(jiān)決措施，徹底改變對學(xué)生、教師以升學(xué)為導(dǎo)向的評價(jià)觀。教師按照教育規(guī)律、教育科學(xué)施教，學(xué)生按照自己的稟賦、潛能發(fā)展興趣愛好，這樣的教育生態(tài)才有利于科學(xué)教育的推進(jìn)發(fā)展。從實(shí)踐看，考試、評價(jià)制度的改革是強(qiáng)化科學(xué)教育為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。