七田真腦力開(kāi)發(fā)老師直接接聽(tīng)

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育兒知識(shí)|父母好好說(shuō)話，寶寶才會(huì)好好聽(tīng)話！

作者：濟(jì)南七田真國(guó)際教育 來(lái)源：濟(jì)南七田真國(guó)際教育 2023/10/7 16:39:16

嬰兒一出生，無(wú)論哪對(duì)父母都會(huì)由衷地感動(dòng)； 剛剛出生的嬰兒強(qiáng)有...

嬰兒一出生，無(wú)論哪對(duì)父母都會(huì)由衷地感動(dòng)； 剛剛出生的嬰兒強(qiáng)有力地吮吸著母親的乳汁時(shí)，父母會(huì)感動(dòng)； 當(dāng)他能夠自己翻身時(shí)，父母會(huì)感動(dòng)； 當(dāng)他能站起來(lái)、能走路、會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，父母也會(huì)感動(dòng)。

然而，當(dāng)孩子長(zhǎng)大后能夠自由行動(dòng)時(shí)，不管去哪兒、不管什么東西都會(huì)伸手去拿；把梳妝臺(tái)的抽屜拉出來(lái)，把里面的東西灑落得到處都是；不管什么東西，只要一抓住就扔出去；把拉門弄壞··· 總之所做的事情在父母看來(lái)都是些讓人頭疼的惡作劇。 等到了這一時(shí)期，父母就會(huì)不知不覺(jué)地忘記要對(duì)孩子所做的事情感到感動(dòng)，反而會(huì)不時(shí)地冒出“不行”“不可以”這樣嚴(yán)厲的話來(lái)。 若總是被父母制止，孩子就會(huì)產(chǎn)生躁動(dòng)、逆反的心理，原本親密無(wú)間的親子關(guān)系出現(xiàn)裂痕，逐漸生出各種教育問(wèn)題。 從這里開(kāi)始，教育產(chǎn)生一個(gè)岔路口， 父母采取的不同方法將決定接下來(lái)是邁向艱難的育兒之路，還是走向輕松的育兒之路。

“越是訓(xùn)斥，孩子的表現(xiàn)越是反常”，我想這是所有父母都曾體驗(yàn)過(guò)的狀況。 在孩子行為不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，為什么要訓(xùn)斥呢？與其說(shuō)是為了教導(dǎo)孩子， 我想，真正的出發(fā)點(diǎn)其實(shí)是大人們想讓孩子按自己的希望去做事情，對(duì)于不是自己所希望的行為，父母就想通過(guò)訓(xùn)斥來(lái)減少。 因?yàn)楦改競(jìng)兌枷嘈拧氨頁(yè)P(yáng)使之強(qiáng)化，訓(xùn)斥使之削減”的道理。 但實(shí)際情況是，不想讓孩子做的事，并不會(huì)因?yàn)橛?xùn)斥而減少。 比起訓(xùn)斥，讓孩子感受到被認(rèn)可、被贊賞、被愛(ài)著，能讓孩子發(fā)生轉(zhuǎn)變。
某位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)： “培養(yǎng)孩子，一點(diǎn)都不難。 只要表?yè)P(yáng)就行了。 吃飯時(shí)禮儀正確，就表?yè)P(yáng)； 畫(huà)了畫(huà)就表?yè)P(yáng)； 做家務(wù)的時(shí)候，就算稍微幫了忙，也要表?yè)P(yáng)，只要這樣就可以了。 ”

可以說(shuō)， 人這一生都是在逃避責(zé)罰，尋求贊美中活下去的。 優(yōu)缺點(diǎn)就像是蹺蹺板一樣的存在，不去挑剔缺點(diǎn)，只關(guān)注優(yōu)點(diǎn)并贊揚(yáng)它，不知不覺(jué)間優(yōu)點(diǎn)就會(huì)增多，缺點(diǎn)就會(huì)減少甚至消失不見(jiàn)。 為人父母，我們所說(shuō)的每一句話，都在給孩子帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。 在教育孩子前，父母應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒臁⒆允?、充滿正能量的人。

心理學(xué)歷史上一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)，曾對(duì)人們的教育觀念產(chǎn)生了深刻影響： 1966年，美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾來(lái)到一所鄉(xiāng)村小學(xué)，給各年級(jí)的學(xué)生做語(yǔ)言和推理能力的測(cè)驗(yàn)。 測(cè)完之后，他并沒(méi)有直接看測(cè)試結(jié)果，而是 隨機(jī)選出20％的學(xué)生 ，告訴老師說(shuō)這些孩子很有潛力，將來(lái)可能比其他學(xué)生更有出息。 幾個(gè)月后，羅森塔爾再次來(lái)到這所學(xué)校進(jìn)行測(cè)試，奇跡出現(xiàn)了，他隨機(jī)選出的那20％的學(xué)生*有了顯著提高。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，起關(guān)鍵作用的是老師的期望。 因?yàn)榱_森塔爾的話，老師們對(duì)那20%的學(xué)生寄予更大的期望，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。 而這種期望，對(duì)于那隨機(jī)指定的20%學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一種積極的心理暗示 ，會(huì)讓他們從心底里覺(jué)得自己就是更有出息的人，于是行為也會(huì)往這個(gè)方向發(fā)展。 心理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為：暗示是人類*簡(jiǎn)單、*典型的條件反射。 父母教育孩子時(shí)，也要學(xué)會(huì)使用暗示的力量。
阿黛爾·法伯：“永遠(yuǎn)不要低估你的話對(duì)孩子一生的影響力”。
教育孩子時(shí)，父母如果懂得用積極的心理暗示，比直接的說(shuō)教、講道理更有效果，孩子也會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。 七田真“5分鐘暗示法”值得所有母親嘗試—— 在孩子睡覺(jué)時(shí)，一邊輕撫孩子的身體使他睡眠變淺，一邊跟孩子用語(yǔ)言暗示，持續(xù)5分鐘左右。暗示語(yǔ)主要由以下四部分組成： 1 關(guān)鍵語(yǔ)的暗示 “雖然寶貝在睡覺(jué)，但大腦中仍有一處地方是清醒的，媽媽現(xiàn)在說(shuō)的話寶貝可以聽(tīng)到并記住哦。 ” 2 愛(ài)的暗示 “寶貝真是一個(gè)好孩子，性格既開(kāi)朗又可愛(ài)。 媽媽*喜歡你啦。 ” 3 一體感的暗示 “媽媽的心永遠(yuǎn)和寶貝緊緊連在一起，所以寶貝永遠(yuǎn)不會(huì)感到寂寞。 ” 4 具體的暗示 把需要孩子改善的內(nèi)容，比如上幼兒園跟老師一起玩游戲、不尿床等等，以一個(gè)順利達(dá)成結(jié)果的方式描述出來(lái)，一定要用完成時(shí)態(tài)結(jié)尾。 例如：“寶貝3歲了，已經(jīng)是姐姐了，更加敢于參加幼兒園的游戲了，媽媽真為你感到開(kāi)心?！?/div>
想要孩子成為什么樣的人，就在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用正面的話語(yǔ)暗示他，孩子會(huì)在不經(jīng)意間形成美好的品質(zhì)。 其實(shí)教育就是這樣，越是不動(dòng)聲色，越是會(huì)在潛移默化中給孩子帶來(lái)深刻的影響。 現(xiàn)在，就寫下兩三個(gè)你對(duì)孩子的期待吧，晚間睡覺(jué)時(shí)在他的耳邊呢喃，一定會(huì)收獲驚喜！ 注： 部分內(nèi)容來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)
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