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想讓孩子聽從指令，可以從以下6個(gè)方面入手

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我們從來不缺努力辛勞的家長，但是很缺努力思考，及時(shí)總結(jié)復(fù)盤的家長。
確實(shí)，孩子不聽指令是很多家長都頭疼的問題，但有時(shí)候，我們是否也要反思，是不是我們下達(dá)指令的方式不正確，才導(dǎo)致孩子不愿意配合呢？
孩子不聽指令的原因：
    沒有形成聽指令的行為習(xí)慣：孩子沒有樹立指令意識，不知道他要去回應(yīng)下達(dá)的指令；
    聽不懂指令：不明白究竟要去做什么；
    指令太難：下達(dá)的指令超出了他們的能力，無法獨(dú)立完成；
    動力不足：孩子不喜歡讓他做的指令，失去完成動機(jī)；
想讓孩子聽從指令
可以從以下幾個(gè)方面入手
1.指令要明確簡潔
“把那個(gè)拿來”，“把這個(gè)拿來”等諸如此類虛泛的指令，往往會讓孩子們無所適從。
在給孩子發(fā)指令時(shí)，要避免這些模棱兩可的詞語，盡量完整具體的說清楚指令的內(nèi)容：
比如：放在桌子上，坐在凳子上。
自閉癥孩子接收信息的能力有限，太長的指令，他們可能無法聽完注意到指令的關(guān)鍵詞，或者注意力無法維持聽完整個(gè)句子。
所以盡量用簡短的語言，讓孩子清楚明白自己要做什么，那他們忽略指令的行為就會減少。
2.指令要正向
很多自閉癥孩子理解否定詞語的能力有限，有時(shí)候家長告訴孩子不要亂動，他們可能會理解為要“動”。
即便是我們不希望孩子做什么，也要給他們指明一個(gè)替代性方案，告訴孩子要做什么。
比如：過馬路時(shí)我們不希望孩子跑時(shí)，不要說“別跑”，而應(yīng)該說：“牽著媽媽走”。
從理論上來說，正向指令也是一種輸入性語言，把行為和對應(yīng)語言關(guān)聯(lián)起來，有助于孩子形成關(guān)聯(lián)記憶。
從另一個(gè)方面來說，如果頻繁對孩子發(fā)出禁止的指令，也容易引導(dǎo)孩子的抵觸心理。
3.注意音量；語氣；語速；距離的影響
要保證孩子能夠聽到的距離內(nèi)，用合適的語氣發(fā)出指令。
比如教孩子笑一笑時(shí)，我們也可以面帶微笑，或者用肢體做出微笑的動作，讓孩子明白笑是怎么回事。
有時(shí)候，我們著急帶小朋友出門，喊小朋友穿鞋時(shí)，難免語氣焦躁，發(fā)指令時(shí)避免帶上情緒。
4.確保獲取孩子的注意后再發(fā)出指令
發(fā)指令前，如果沒有獲取孩子的注意力，那指令就是無效的。
所以，發(fā)指令前，需要提前清除可能會導(dǎo)致孩子注意力不集中的干擾物，減少環(huán)境噪音，例如，中午吃飯時(shí)間，先關(guān)掉家里的搖滾音樂，再對小朋友說，“來吃飯了”。
確保孩子聽到了指令，觀察他們的理解和執(zhí)行結(jié)果。
此外，發(fā)指令時(shí)，大人的視線也可以和孩子保持一致，如果孩子能一字一句觀察到父母的言行，他們聽指令的幾率也會大大增加。
5.發(fā)指令時(shí)，要避免用問句
如果媽媽經(jīng)常用我們“吃飯好不好？”等疑問句來表達(dá)“我們?nèi)コ燥垺钡闹噶?，可能會引起孩子對疑問句的理解混亂，要盡量避免。直接用陳述句：去吃飯吧。
6.完成指令及時(shí)給與強(qiáng)化
在ABA應(yīng)用行為分析療法中，強(qiáng)化是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們可以通過外在強(qiáng)化和內(nèi)在強(qiáng)化。
外在強(qiáng)化：當(dāng)孩子完成簡單指令時(shí)，立刻給與表揚(yáng)，或者獎(jiǎng)勵(lì)孩子喜歡的零食、水果、繪本等。
內(nèi)在強(qiáng)化：當(dāng)孩子完成復(fù)雜指令時(shí)，不時(shí)加入簡單的指令讓他們完成。
保證每一次指令互動中，有75%的事件有用于強(qiáng)化物配對。讓孩子逐漸意識到，完成指令是一件充滿樂趣的事情。
除了下發(fā)指令的技巧，最重要的是要去理解他們的內(nèi)心。
試想一下，當(dāng)我們辛苦工作而不被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可時(shí)，內(nèi)心難免會痛苦委屈。

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