專(zhuān)訪 | 陳虹杰:入行20年，回首仍是新人

一分鐘可以鼓掌多少次？這是青島梅爾頓學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮前的一個(gè)熱身游戲。有的孩子能做到一分鐘200多次，有的孩子堅(jiān)持不到一分鐘，但大部分人都超出了自己一開(kāi)始的預(yù)期。其實(shí)很多時(shí)候，你的潛力遠(yuǎn)比你想象得大，只要你努力嘗試，一切皆有可能。「人生不被定義，新一年也為自己贏一次?！惯@是陳虹杰所在的梅爾頓學(xué)校想通過(guò)活動(dòng)傳遞給學(xué)生們的。在采訪中，「關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與感受」、「每一個(gè)孩子都是的」、「幫助孩子成為更好的自己」是陳虹杰反復(fù)提到的教育理念，也正是她和每一個(gè)梅爾頓人一直堅(jiān)守的教育初心。猶記得20年前高考填報(bào)志愿時(shí)的最后關(guān)頭，“對(duì)外漢語(yǔ)和國(guó)際教育”的種子在陳虹杰的心里發(fā)芽開(kāi)花，讓她棄理投文，成功踏上了與國(guó)際教育的同行之路。從2005年大學(xué)求學(xué)，2015年從美國(guó)工作多年后，加入學(xué)領(lǐng)教育集團(tuán)，到今天，陳虹杰接觸國(guó)際教育行業(yè)已近20年。但作為國(guó)際教育的親歷者、受益者、陪伴者、見(jiàn)證者，她依然將自己視為一名新人。這不僅因?yàn)樵谶@20年中，她所經(jīng)歷的每一次起航都需要拋下過(guò)去，更源于在當(dāng)前AI沖擊下，她對(duì)自己更為嚴(yán)格的要求。陳虹杰 Emily 青島梅爾頓學(xué)校副校長(zhǎng)在剛剛過(guò)去的女神節(jié)上，女老師們收到了學(xué)生們送的花，我也收到了。但是在我這么多年的職業(yè)生涯中，*讓我印象深刻的那一束，來(lái)自一個(gè)小男孩。他曾是我的學(xué)生，這10年間，我很榮幸能夠陪伴和見(jiàn)證著他的成長(zhǎng)和改變：從曾經(jīng)的“執(zhí)拗小豆丁”到如今的“學(xué)生會(huì)部長(zhǎng)”；從曾經(jīng)的“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”到如今的綜合發(fā)展：學(xué)習(xí)、主持、組織活動(dòng)、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一樣不落；從曾經(jīng)對(duì)未來(lái)的迷茫，到如今找到自己的夢(mèng)想和喜愛(ài)的領(lǐng)域，一路奮往直前，青春洋溢。我記得很清楚，小學(xué)有段時(shí)間，他讓班主任很頭疼，時(shí)不時(shí)會(huì)鬧小情緒，作為他的語(yǔ)文老師，我倆曾經(jīng)幾次的談心，至今讓我感覺(jué)猶如昨日。但現(xiàn)在，他已經(jīng)能夠以學(xué)生會(huì)核心成員的身份，向集團(tuán)小學(xué)的學(xué)生會(huì)成員分享他的活動(dòng)組織和帶團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)了。或許在其他人眼里，他只是從小學(xué)時(shí)期一個(gè)可愛(ài)胖胖的小豆丁，變成了一個(gè)氣宇軒昂的大男孩，但對(duì)我而言，見(jiàn)證著他一路的自我成長(zhǎng)和蛻變，才是*彌足珍貴的。他用自己一路的成長(zhǎng)和努力，在我心中繪制出了*燦爛、*美的“花”：這是一朵不斷綻放、永不凋零的“花”。2018年夏天的某個(gè)午后，陳虹杰與集團(tuán)小學(xué)部學(xué)生一起，攝于一樓陽(yáng)光大廳。有夢(mèng)想、敢拼搏的孩子就是如此耀眼！我很驕傲，梅爾頓有一群這樣的孩子?，F(xiàn)在我將帶領(lǐng)大家走進(jìn)，“國(guó)際教育30年杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”獲得者唐和平董事長(zhǎng)，“國(guó)際教育30年80s杰出校長(zhǎng)”獲得者唐毅婷校長(zhǎng)帶領(lǐng)下的梅爾頓，共同感受那個(gè)溫暖的幸福。/ 普娃VS牛娃 /1/ 關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng) /提到“牛娃”，很多人腦中的第*個(gè)畫(huà)面就是那些智力超群的“天才”。其實(shí)還有一類(lèi)人，他們擁有成長(zhǎng)型思維，找到了適合自己的成長(zhǎng)路徑，逐漸把自己活成了別人眼中的“牛娃”。在梅爾頓，我們就見(jiàn)證了很多孩子的跨越式成長(zhǎng)，他們實(shí)現(xiàn)了自己曾經(jīng)都不敢奢望的“奇跡”。比如現(xiàn)在就讀美國(guó)范德堡大學(xué)的Tony，就讀英國(guó)劍橋大學(xué)的Dr.Guo、Flower，以及就讀英國(guó)UCL的Maggie、David、Suki等等學(xué)生。這些孩子的逆風(fēng)翻盤(pán)，與學(xué)領(lǐng)集團(tuán)和梅爾頓的育人理念息息相關(guān)。我們相信每個(gè)孩子都是的，都有自己的閃光點(diǎn)。我們要做的就是發(fā)掘他們的生長(zhǎng)點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，幫助他們成為熠熠生輝的、更好的自己。2023年12月，與集團(tuán)中學(xué)梅爾頓的學(xué)生在迎新晚會(huì)。首先，在梅爾頓，我們構(gòu)建的是情感互動(dòng)式、賦能式教育生態(tài)。我們重視每一個(gè)人的成長(zhǎng)和感受。一所面向未來(lái)的好學(xué)校是要有自己的生態(tài)的，生態(tài)教育的靈魂是：遵循規(guī)律，尊重個(gè)性，著眼未來(lái)。其次，在信息化、數(shù)字化、全球化的今天，我們一直在探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、面向未來(lái)的教育模式，以應(yīng)對(duì)世界的變化和挑戰(zhàn)；與此同時(shí)，我們也在不斷思考如何更好地守住教育初心，回歸教育本質(zhì)，讓孩子找到自己的興趣和熱情所在，成為對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。改變是時(shí)代發(fā)展的主旋律，不變的是那個(gè)有溫度的教育初心：堅(jiān)守教書(shū)育人的責(zé)任心，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)的耐心，關(guān)注每一個(gè)生命個(gè)體的恒心......這正是梅爾頓人25年的堅(jiān)守，也是這個(gè)團(tuán)隊(duì)源源不斷的力量源泉。這對(duì)一個(gè)孩子的改變和影響，將不只是現(xiàn)階段的，更多是長(zhǎng)期未來(lái)的改變。接下來(lái)，我將從面向未來(lái)的教與學(xué)、課堂中的教師主體性建設(shè)、家校共育這三個(gè)方面簡(jiǎn)單分享一下我的看法。列席新學(xué)說(shuō)第九屆VIS大會(huì)01#引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)問(wèn)出好問(wèn)題面向未知而教，面向未來(lái)而學(xué)學(xué)領(lǐng)集團(tuán)董事長(zhǎng)唐和平女士經(jīng)常跟家長(zhǎng)和老師們分享：“選擇一所什么樣的學(xué)校就是選擇收獲一個(gè)什么樣的孩子?！倍覀兿Ｍ?，梅爾頓培養(yǎng)出來(lái)的孩子，能敢于應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)。當(dāng)今世界，AI迭代日新月異，教學(xué)模式幾經(jīng)變革。孩子們從外界接收的信息量大幅增加，隨便問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，AI就可以全部回答，學(xué)生有可能在自己感興趣的某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)存要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老師。那我們給孩子們上課該怎樣調(diào)整？這是很大的一個(gè)挑戰(zhàn)。青島梅爾頓學(xué)?，F(xiàn)在教的學(xué)生，畢業(yè)以后可能會(huì)投入到現(xiàn)在還沒(méi)有的工作中去。這種趨勢(shì)是必然的，因此老師們要面向未知而教，學(xué)生要面向未來(lái)而學(xué)。因此，比起知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考方式將更為重要。比如批判性思維，這也是中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)海外大學(xué)時(shí)，會(huì)面臨的一個(gè)極大挑戰(zhàn)。但也要知道，批判性思維不是挑戰(zhàn)性思維，而是對(duì)思維再思維的能力。不同于直接把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生腦子里，學(xué)生很少去思考為什么是這樣。我們想要培養(yǎng)的是能夠獨(dú)立思考的人。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)出一個(gè)個(gè)好問(wèn)題，讓學(xué)生自發(fā)去搞懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的“為什么”，則是教師們?cè)谡n程設(shè)計(jì)時(shí)要長(zhǎng)期著力的方向。02#彼此賦能，向陽(yáng)而生以學(xué)生為中心，與教師并肩前行在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)提到課堂以學(xué)生為中心，而很少會(huì)提到教師的主體作用。我認(rèn)為面向未來(lái)的國(guó)際教育應(yīng)該是森林的樣子，可以讓每一個(gè)身處其中的人能向陽(yáng)而生，長(zhǎng)出屬于自己的，的*美姿態(tài)。這里的“人”應(yīng)當(dāng)包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，以及其他所有參與其中的人。只有當(dāng)教師的美被欣賞、被認(rèn)可，給到教師們足夠的尊重和肯定，他們才可以去自發(fā)地發(fā)現(xiàn)孩子們的美，去幫助孩子們找到自信。這種影響是潛移默化的。集團(tuán)董事長(zhǎng)唐總在全體教師會(huì)上曾這樣分享：“你不要期待我引領(lǐng)你，因?yàn)槲铱赡芤I(lǐng)不了你。但是，你也不要期待我作為一個(gè)追隨者，有可能我也不愿追隨你。我更期待的是我們大家是同伴，攜手并肩前行?！被バ呕ブ⒈舜速x能、互相成就的同伴關(guān)系，才能讓教師們走得更遠(yuǎn)。03#每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)花期家?；バ磐颍舜瞬惶娲谝粋€(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，除了教師，家長(zhǎng)的作用也不可替代。要實(shí)現(xiàn)家校共育的成果最大化，一定要明確學(xué)校、家長(zhǎng)的教育職責(zé)是互為補(bǔ)充、不可替代的。這就意味著，不能把學(xué)校變成家庭，也不能把家庭變成學(xué)校，而是要讓家庭更像家庭，學(xué)校更像學(xué)校。要構(gòu)建互信同向、彼此不替代的家校關(guān)系，家、校朝著同一個(gè)目標(biāo)往前走。好的家校關(guān)系，一定是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，一個(gè)管理共同體，更是一個(gè)利益共同體。我現(xiàn)在還記得魯迅的一段話：「父母存在的意義不是給予孩子舒適與富裕的生活，而是當(dāng)你想到你的父母時(shí)，內(nèi)心充滿力量，會(huì)感到溫暖，從而擁有克服困難的能力和勇氣，因此獲得人生真正的樂(lè)趣和自由?！姑總€(gè)孩子都有屬于自己的成長(zhǎng)軌道，都有屬于自己的花期。也許不同孩子的成長(zhǎng)和成才道路很難復(fù)制，但是父母的關(guān)愛(ài)和精神上的支持卻可以復(fù)制?？偟膩?lái)說(shuō)，教師們要面向未來(lái)而教，培養(yǎng)學(xué)生們的批判性思維，這是AI沖擊下教學(xué)必須做出的調(diào)整；學(xué)校以教師為中心，組成互信互助的教師隊(duì)伍，這是讓關(guān)注每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的教育理念落地最重要的力量；家校間達(dá)成共識(shí)，形成學(xué)習(xí)、管理、利益共同體，是實(shí)現(xiàn)家校共育成果最大化的根本前提。我們常說(shuō)教子如種樹(shù)。其實(shí)教育孩子也是從“根”上下功夫。如果家長(zhǎng)和老師，能共同關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和感受，共同挖掘孩子們的生長(zhǎng)點(diǎn)，放大他們的閃光點(diǎn)，才能為孩子們營(yíng)造一個(gè)更自由包容的成長(zhǎng)環(huán)境，共同應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。/ 入行近20年 /2/ 歸來(lái)依舊是新人 /2024在不知不覺(jué)中來(lái)臨，我已經(jīng)入行近20年了。但回望當(dāng)初，其實(shí)有很多“偶然”。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)以為的“偶然”，或許也是“必然”。仔細(xì)想來(lái)，有兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)特別關(guān)鍵。其中，前者讓我踏上了國(guó)際教育這條路，后者讓我積累了全方面的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。第*個(gè)關(guān)口，是在高考填志愿那年。我從復(fù)讀同學(xué)口中了解到了對(duì)外漢語(yǔ)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，它恰好能兼顧我對(duì)中西方不同語(yǔ)言、文化、教育和跨學(xué)科的興趣，成了我心儀志愿之一。出于這個(gè)考慮，我“任性了一把”，在理科*有著極大優(yōu)勢(shì)的情況下棄理投文，與國(guó)際教育結(jié)下了不解之緣。2015年春節(jié)期間，在美國(guó)肯塔基州Owensboro市組織春節(jié)活動(dòng)。第二個(gè)關(guān)鍵決策是在2015年，我結(jié)束了美國(guó)中小學(xué)的教育和管理工作，回國(guó)發(fā)展，加入了上海學(xué)領(lǐng)教育集團(tuán)，開(kāi)始了我9年間跨學(xué)科、全運(yùn)營(yíng)的職業(yè)突破之路。2017年冬，與集團(tuán)小學(xué)部學(xué)生在選修課課堂。最初，我只是集團(tuán)國(guó)際化小學(xué)的雙語(yǔ)教師和校長(zhǎng)助理，主要負(fù)責(zé)教學(xué)和部分管理工作。得益于集團(tuán)為老師們鋪就的職業(yè)發(fā)展之路，我一步步成長(zhǎng)為副校長(zhǎng)——執(zhí)行校長(zhǎng)，工作內(nèi)容也逐漸擴(kuò)大到學(xué)術(shù)、德育、招生、人事招聘、行政后勤等的方方面面。2021年，基于之前七年對(duì)小學(xué)工作的駕輕就熟，以及在美國(guó)中學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)和背景，我被調(diào)派到了集團(tuán)旗下的中學(xué)。到了中學(xué)之后，我才進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，再充足的準(zhǔn)備，在不同的“現(xiàn)實(shí)”面前，都需要重新歸零和調(diào)整。市場(chǎng)招生為例，小學(xué)和中學(xué)不論是面向的群體、還是品牌定位、宣傳調(diào)性、市場(chǎng)活動(dòng)策劃、招生策略、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度等，都完全不同。為了尋找中學(xué)的宣傳調(diào)性，我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)同一主題10個(gè)不同版本的“師資介紹”，才逐漸找準(zhǔn)“感覺(jué)”。而這只是宣傳文稿上的調(diào)整，在工作中這種調(diào)整是全方位的。這是一個(gè)個(gè)不斷思考、不斷反思和不斷調(diào)整自我的煎熬期。很多時(shí)候，“痛”意味著在成長(zhǎng)?；氐絿?guó)內(nèi)之后，無(wú)論是做雙語(yǔ)教師，還是做行政管理，這些都與在美國(guó)的工作全然不同。而我在學(xué)領(lǐng)集團(tuán)小學(xué)七年的工作積累放在中學(xué)，因?yàn)閳?chǎng)景不同，有些時(shí)候也需要重新做通盤(pán)思考。因此，我習(xí)慣了把過(guò)去歸零，只關(guān)注現(xiàn)階段可能會(huì)遇到的問(wèn)題。歸零之后，重整，再出發(fā)。2022年8月，作為集團(tuán)中學(xué)梅爾頓學(xué)校副校長(zhǎng)，與全國(guó)知學(xué)校長(zhǎng)一起探討學(xué)校的科學(xué)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展。所以，我仍然在邊走、邊看、邊學(xué)，直到今天我依舊覺(jué)得自己是個(gè)新人。剛開(kāi)始，在校長(zhǎng)班的許多位校長(zhǎng)眼里，我是沉默寡言的、喜愛(ài)傾聽(tīng)的。直到在校長(zhǎng)圓桌論壇上侃侃而談，并引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的另一波高潮時(shí)，大家才發(fā)現(xiàn)，“原來(lái)這才是你”。的確，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教育前輩和同行人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是我參加新學(xué)說(shuō)校長(zhǎng)班的初衷。2024年1月，與學(xué)領(lǐng)集團(tuán)董事長(zhǎng)唐和平女士（左二），梅爾頓執(zhí)行校長(zhǎng)唐毅婷女士（左一），共同接待新學(xué)說(shuō)八期校長(zhǎng)班成員張良煜校長(zhǎng)來(lái)訪。最后，如果用一句話形容國(guó)際教育，那就是流水不腐，戶樞不蠹，國(guó)際教育爭(zhēng)的是細(xì)水長(zhǎng)流。國(guó)際教育給予我和孩子們的營(yíng)養(yǎng)，就像涓涓溪流，不是讓我們跑得更快，而是讓我們走得更遠(yuǎn)。教育*有價(jià)值的地方，往往是*無(wú)形的存在。近期開(kāi)放日預(yù)告