寒假到來(lái)，家長(zhǎng)如何陪A娃一起攻克“作業(yè)難關(guān)”？

各位家長(zhǎng)如果孩子有這些問(wèn)題【注意力/記憶力/理解能力/計(jì)劃執(zhí)行/情緒管理能力，多動(dòng)癥、感統(tǒng)失調(diào)、兒童心理健康、學(xué)業(yè)*差、學(xué)習(xí)困難、發(fā)育遲緩…】點(diǎn)擊“咨詢預(yù)約”，現(xiàn)已開(kāi)通在線咨詢和預(yù)約測(cè)評(píng)通道。

對(duì)于許多家庭而言，家有上小學(xué)的A娃（注意力缺陷多動(dòng)障礙兒童），每天的作業(yè)時(shí)間無(wú)疑成了一場(chǎng)必須面對(duì)的“戰(zhàn)役”。這些孩子，在寫作業(yè)時(shí)若缺乏陪伴與引導(dǎo)，往往會(huì)陷入一片混亂。即便有大人在旁監(jiān)督，他們的種種表現(xiàn)也足以讓家長(zhǎng)感到心力交瘁，甚至瀕臨崩潰的邊緣。比如——每天放學(xué)后，孩子總是遲遲不愿坐到書(shū)桌前，即便家長(zhǎng)多次催促，也往往收效甚微。好不容易被哄到書(shū)桌旁，孩子卻又茫然無(wú)措，不知道該從哪里開(kāi)始寫起。一旦動(dòng)筆，各種小插曲便接踵而至：喝水、上廁所、找文具、修筆……仿佛每一樣都能成為他們逃避作業(yè)的借口。更令家長(zhǎng)頭疼的是，孩子的注意力極易分散。只要周圍稍有動(dòng)靜，他們的目光便立刻被吸引過(guò)去，有時(shí)甚至干脆離開(kāi)座位去一探究竟。等到作業(yè)終于寫完，時(shí)間往往已近深夜，而檢查作業(yè)的結(jié)果更是讓人哭笑不得：數(shù)學(xué)錯(cuò)誤連連，語(yǔ)文錯(cuò)別字滿篇，英語(yǔ)字母混淆不清。面對(duì)這樣的狀況，家長(zhǎng)們不禁要問(wèn)：為什么孩子會(huì)這樣呢？其實(shí)，這并非孩子故意為之，而是ADHD（注意力缺陷多動(dòng)障礙）的特點(diǎn)使然。ADHD孩子的大腦發(fā)育水平往往比同齡普通孩子延遲2-5年。這意味著，一個(gè)上小學(xué)的孩子，其大腦的實(shí)際發(fā)育水平可能只相當(dāng)于低年級(jí)的學(xué)生。因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，作業(yè)任務(wù)量無(wú)疑是一座難以逾越的大山。此外，ADHD還被認(rèn)為是一種執(zhí)行功能損傷綜合征。這類孩子的執(zhí)行功能發(fā)育不夠成熟，難以達(dá)到同齡人的水平。

故而導(dǎo)致他們?nèi)狈r(shí)間觀念，難以分清事情的主次并進(jìn)行合理安排；即便他們分清了主次，也很難啟動(dòng)去完成任務(wù)；即便開(kāi)始寫作業(yè)，他們也難以集中并保持注意力；同時(shí)，他們?cè)趹?yīng)對(duì)沮喪和調(diào)節(jié)情緒方面也存在困難。這些特點(diǎn)共同構(gòu)成了A娃寫作業(yè)時(shí)的種種難題。那么，作為家長(zhǎng)，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？首先，最重要的是控制好自己的情緒。面對(duì)A娃的種種表現(xiàn)，家長(zhǎng)很容易感到憤怒和失望。然而，這樣的情緒反應(yīng)只會(huì)讓情況變得更加糟糕。對(duì)于A娃來(lái)說(shuō)，良好的親子環(huán)境和家庭氛圍對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，在陪伴孩子寫作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要保持冷靜和耐心，避免被孩子的情緒所影響。在啟動(dòng)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以嘗試給孩子一些自主權(quán)。比如，讓孩子自行決定幾分鐘后開(kāi)始寫作業(yè)，并在時(shí)間快到的時(shí)候提前提醒他們。這樣做可以讓孩子有一個(gè)緩沖期，減少他們的焦慮感。如果孩子沒(méi)有按時(shí)開(kāi)始寫作業(yè)，家長(zhǎng)可以溫柔地引導(dǎo)他們到書(shū)桌前，并表?yè)P(yáng)他們的守時(shí)行為。

在寫作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以幫助孩子理清作業(yè)任務(wù)，一條一條地列出來(lái)，并鼓勵(lì)他們一項(xiàng)一項(xiàng)地完成。每完成一項(xiàng)任務(wù)，就給孩子一個(gè)肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況適當(dāng)刪減作業(yè)量，特別是那些重復(fù)性的抄寫類作業(yè)。畢竟，對(duì)于A娃來(lái)說(shuō)，保持積極的情緒和和諧的親子關(guān)系比完成作業(yè)本身更加重要。

此外，家長(zhǎng)還可以利用計(jì)時(shí)器來(lái)幫助孩子提高寫作業(yè)的效率。但是需要注意的是：計(jì)時(shí)器不應(yīng)該成為孩子的負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)需要正確發(fā)揮計(jì)時(shí)器的作用，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)集中精力完成作業(yè)。同時(shí)，也要避免過(guò)度依賴計(jì)時(shí)器，以免讓孩子產(chǎn)生逆反心理。家長(zhǎng)也需要適當(dāng)降低對(duì)孩子的期望。對(duì)于A娃來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)能力和注意力水平都存在一定的局限性。因此，家長(zhǎng)需要理解并接受這一點(diǎn)，不要過(guò)分苛求孩子。在陪伴孩子寫作業(yè)的過(guò)程中，多給予他們鼓勵(lì)和支持，讓他們感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和認(rèn)可。在陪伴A娃寫作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要保持冷靜和耐心，理解并接受孩子的特點(diǎn)。通過(guò)合理的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助孩子逐步克服寫作業(yè)的難題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上更加自信和堅(jiān)定?！?nbsp;   E N D    —喜歡此內(nèi)容的人還喜歡學(xué)員案例|一年級(jí)男孩，從注意力低下、*倒數(shù)、讀寫障礙，到現(xiàn)在

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