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“雙減”時(shí)代，學(xué)習(xí)必備的思維能力，你了解嗎？

2023/3/11 9:13:11

科技強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，盡早地讓孩子學(xué)習(xí)編程，能夠讓他們更好地適應(yīng)未來(lái)的科技社會(huì)，并在未來(lái)具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，為我國(guó)的科技事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

近期，中共中央宣傳部就黨的十八大以來(lái)教育改革發(fā)展成效舉行新聞發(fā)布會(huì)。

教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛表示，“雙減”政策的實(shí)施，進(jìn)一步促進(jìn)了校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)校更加注重落實(shí)德智體美勞全面培養(yǎng)要求，實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在“十四五”規(guī)劃中我們也可以看到，在嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)下，國(guó)家加大決心促進(jìn)“科技自立自強(qiáng)”，大力投資半導(dǎo)體、5G網(wǎng)絡(luò)和人工智能等技術(shù)領(lǐng)域，科技創(chuàng)新勢(shì)在必行，創(chuàng)新人才培養(yǎng)也迫在眉睫。

的確，“雙減”之下，教育理念的變革是水到渠成的一件事，一味地追求孩子學(xué)習(xí)成·績(jī)的提升或許并非有益于孩子的成長(zhǎng)。 

如果能夠讓孩子掌握解決問(wèn)題的思維能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上獲得學(xué)習(xí)的進(jìn)步，那么孩子未來(lái)遇到挑戰(zhàn)也能夠很好地應(yīng)對(duì)。

而這種思維能力，就是人們常說(shuō)的：編程思維。

什么是編程思維

很多人都聽(tīng)過(guò)編程思維，但對(duì)它了解的卻不多，甚至?xí)a(chǎn)生這種誤解——編程思維就是編程算法。

其實(shí)，編程思維并不是編寫程序的技巧，而是一種高效解決問(wèn)題的思維方式，它是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題”的高效思維過(guò)程，由“分解、模式識(shí)別、抽象、算法”四個(gè)步驟組成。

分解

將復(fù)雜、龐大的問(wèn)題分解成幾個(gè)小問(wèn)題分別解決的思維路徑

模式識(shí)別

單獨(dú)檢視，思考每一個(gè)小問(wèn)題，搜索解決方案

抽象

剖析出問(wèn)題的核心，聚焦幾個(gè)節(jié)點(diǎn)，忽略小細(xì)節(jié)，形成解決思路

算法

設(shè)計(jì)步驟，執(zhí)行

我們就拿“整理書(shū)包”這種生活中極其常見(jiàn)的問(wèn)題舉例，如果用編程思維的思考方式是這樣的：

◇ 編程思維：分解，拆分問(wèn)題；

◆ 實(shí)際應(yīng)用：看課程表，把今天用過(guò)的書(shū)去除，放入明天上課所需要用的書(shū)。

◇ 編程思維：模式識(shí)別，觀察規(guī)律、趨勢(shì)；

◆ 實(shí)際應(yīng)用：發(fā)現(xiàn)今天和明天的課程，有些是重復(fù)的。

◇ 編程思維：抽象，建立自己的模式；

◆ 實(shí)際應(yīng)用：書(shū)包里保留重復(fù)用的書(shū)，只取出明天不需要的書(shū)，放入明天新課程的書(shū)。

◇ 編程思維：設(shè)計(jì)步驟，解決問(wèn)題；

◆ 實(shí)際應(yīng)用：預(yù)判今明兩天是否有重復(fù)的課，保留重復(fù)課程書(shū)籍，再放入明天新課程所需要用到的書(shū)。

對(duì)于最后一步的算法，可以這樣展示（整理書(shū)包算法流程）：

◆ 是否有重復(fù)的課 → 是 → 保留重復(fù)的書(shū) → 拿出明天不上課的書(shū) → 放入剩余明天需要的書(shū)；

◆ 是否有重復(fù)的課 → 否 → 取出今天所有的書(shū) → 放入明天上課的書(shū)。

一個(gè)簡(jiǎn)單的“整理書(shū)包”，其實(shí)就可以培養(yǎng)孩子的思維能力。

讓孩子能像計(jì)算機(jī)程序一樣去思考，從而鍛煉孩子的思維邏輯能力，提高學(xué)習(xí)效率。

編程，可以鍛煉孩子的思維能力

不管是語(yǔ)言藝術(shù)還是計(jì)算能力等，這些知識(shí)在借助編程的情況下，都可以獲得一種高效的學(xué)習(xí)效率。

舉個(gè)例子，我們接觸到的加減乘除、數(shù)量、變量、函數(shù)、幾何等等，這些知識(shí)都是相對(duì)抽象的概念。

如果說(shuō)死記硬背這些抽象概念，先不提這個(gè)記憶的過(guò)程有多困難，即便當(dāng)時(shí)記住了，也沒(méi)有辦法完全理解，更別提將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際考試中去了。

但通過(guò)編程，這個(gè)問(wèn)題就比較容易解決。在通過(guò)編程設(shè)計(jì)作品的時(shí)候，孩子就會(huì)將這些知識(shí)實(shí)際的運(yùn)用到具體的操作當(dāng)中，也可以說(shuō)是一種應(yīng)用和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。

例如讓角色左右上下移動(dòng)，其實(shí)就是對(duì)x軸y軸坐標(biāo)的理解與應(yīng)用。

而通過(guò)學(xué)習(xí)編程，能將抽象的概念有機(jī)地融合在編程學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)化為具體、形象的知識(shí)，讓孩子能直觀地理解這些概念與定理。

科技迅猛發(fā)展的今天，移動(dòng)支付、疫情防控大數(shù)據(jù)篩查等等，人工智能科技已成為我們生活必不可少是一部分。伴隨大數(shù)據(jù)的高需求、人工智能的深入，我們也不難發(fā)現(xiàn)，未來(lái)，編程有可能成為各行各業(yè)都需要的基礎(chǔ)技能。

科技強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，盡早地讓孩子學(xué)習(xí)編程，能夠讓他們更好地適應(yīng)未來(lái)的科技社會(huì)，并在未來(lái)具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，為我國(guó)的科技事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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